幼儿园大班语言教案 散文诗家是何说课稿
《家是何》说课稿
各位评委，各位老师大家好！今天我的说课是中班语言活动《家是何》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家，平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情，朗诵之时让我们不由自主地感激。中班的孩子也许不能真正了解这首诗的内涵，他们的思索还是以具体形象为主，因此在开展教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体进行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学经过中，真正点燃幼儿的认知和情感。 活动目标：
1、欣赏散文《家是何》，感受家的温暖。
2、尝试用比喻的技巧来形容自己的家，表达对家的情感。 导入部分：
T：（出示字家）这是何字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家，由于人人都有一个家，你有他有我也有。（唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。T：那回到你自己的家你会有一种何样的感觉呢？这种感觉是家里的何物品带给你的呢？ 活动的开始部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说你们喜欢家的理由”来唤醒小朋友对家的记忆和领悟，在孩子的叙述中，我们也可以看到孩子心目中的家是和自己的高兴紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，由于家里有喜欢吃的物品”“由于家里有很多好玩的玩具”“由于家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”??从中也反映了当今独生子女在家庭中的生活和现状，在这基础上，我又继续问到“你们这么喜欢家，那回到家你会有一种何样的感觉呢？”“你的这种感觉是家里的何物品带给你的呢？”引导孩子从具体到形象，从直接到间接，把他们对家的领悟转化到具体的物品上，并根据散文诗借物抒情的特点，试图从孩子们的认知特征中梳理出由近及远，由具体到抽象的思索活动流程，这三个设问层层递进的自在交流，目的是帮助孩子了解散文诗深刻的寓意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。“家里面的床给我带来很温暖的感觉”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感到很开心”“我在家里感到很高兴”“家里面的空调让我感到很温暖”??孩子们用自己的语言说出了这么多形象而又贴切的比喻，虽然他们没有成人那样的华丽语言，然而他们的情感却是真真切切的。 第二部分：
你听到散文诗里说“家”是何？幼儿讲述，老师用图片和符号加以演示。那家还可以是何呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很高兴、很快乐的这种感觉说出来？ 第二部分欣赏散文诗，我用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心，接着请孩子说说你听到诗歌中把家看成是何？有了这种物品后，会给人带来一种何样的感觉？请不同层次的孩子进行讲述，接着根据孩子的讲述老师出示相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿领悟诗歌的内容。在孩子讲述完了以后，我将这首散文诗的行文规律呈现给幼儿，前面是每个小朋友心目中的不同的家，接着把家看成一个个的物体，最后把有了这种物体后会怎样样，家给你一种何样的感觉把它说出来。在此基础上再欣赏一遍音乐，老师和孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴着浓浓的亲情。接着我以自己也很喜欢家，老师把家看成一个大沙发以这种固定的句式给演示了一遍“家是何？家一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大沙发上休息，好舒服呀！”有了前面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情音乐的烘托，实物图片的演示、老师正确的示范，把孩子的心情推向了一个最高点，使整个活动进入了一个高潮：“家一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们就会有营养，就能健壮成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以让房子里的空气经常保持很新鲜”??在孩子们的眼中，家一个个朴实无华的物体但感觉却又是真诚具体的，从他们的表述中，我们已经感受到了孩子们对家的喜爱和眷恋。
第三部分：
老师这里有许多的慈爱卡，请孩子在慈爱卡上画出自己对家的感受，接着带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。 在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不仅仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的高兴。
拓展资料：散文诗《家是何》小编认为一个进修活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对中班的孩子来说，他们的思索表征还是具体形象的，因此在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在不断的提升。
幼儿园关于诗歌伞的教案
活动目标：
1、喜欢朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境和句式结构。
2、能够领悟诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵。
3、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。
活动准备：
自制与诗歌内容相符的多媒体课件 分组操作材料（每组三幅背景图、小动物图片）
活动经过：
一、猜谜语引发幼儿的兴趣
教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？能猜出是何。“不下雨时放在家，下雨时候才用它，雨点落在它上面，就像开了朵朵花”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。
二、结合多媒体课件进修诗歌，感受诗歌的优美意境
1.教师：红红小朋友就有一把非常漂亮的小伞，这不，她正带着漂亮小伞和小动物一起在草地上玩呢。（播放雷雨声音）提问：“天气怎样了？下雨了，红红有伞，那小动物该怎样办呢？我们让小动物到哪去躲雨呢？（引导幼儿仔细观察课件，帮小动物找适合的躲雨之处）
2.教师：“小朋友们帮小喜鹊、
小青蛙、小蚂蚁找到了伞，它们
托我谢谢你们哦!其实刚才小朋友
回答的难题里藏着一首好听的诗歌
名字叫《伞》，请你们听听诗歌里
说了些何？” 3、结合图片引导
幼儿朗诵诗歌。师：这首诗歌《伞》好听吗？幼：好听。师：请小朋友用你最好听的声音和老师一起朗诵
三、进修仿编诗歌。
1、师：小朋友们朗诵地非常好，老师还给小朋友带来一些漂亮的图片，你们看上面有何？
幼：漂亮的鲜花
师：你们想一想这些漂亮的鲜花是谁的伞呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓……
师：鲜花在何处？幼：草地上。师：你可以用完整的话来说一遍吗？（有较好的提问，使幼儿知道了鲜花所处的位置帮助幼儿巩固了诗歌的结构）
幼：草地上的鲜花是蜜蜂的伞
类似的提问引导幼儿说出：路边
的屋檐是燕子的伞……地上的
小草是蜗牛的伞……师：小朋友们
说的真好，咱们把刚才说得几句话
编成一首好听的诗歌好吗？
四、分组操作，仿编诗歌
